障害を持つ未就学児に対する家庭での初期介入（EI）の推進

ベトナムでは、学校に通う障害児の数が非常に限られている。主な理由として、教育にアクセスするための特定技能の欠如が挙げられる。よって、初期介入（EI: Early Intervention）を通じて、彼らに必要なそれらの技能を提供することが、障害児の教育、彼らの人生、そして持続可能な開発にとって不可欠である。

プロジェクトの目標

情報提供や家族に対するガイダンスにより、障害児が適切な年齢で学校に行くための特定技能の習得を向上させ、「万人のための教育」に基づく教育を受ける機会の均等を保証する。

主な活動

• プロジェクト実施のためのグループの設置
• 子どもの社会的技能、障害児の特定、教師・学校・家族・コミュニティの意識の度合い、障害児の教育とケアに関する知識を測定するためのツールキットの開発
• 試験的実施のための対象者の選出
• 予備ワークショップの開催
• 障害児リスト作成に向けた調査、スクリーニング及び特定作業
• 実践におけるワークショップの開催
• 家庭において初期介入（EI）を行う幼稚園教師の選定
• 教師及び両親を対象とした初期介入の研修・指導
• 障害児用の個別教育プランの作成
• 幼稚園教師、両親に対する研修の継続と知識向上
• 技能の直接的指導
• 経験共有のためのワークショップの開催
• 実施過程の評価を通じた学習
• 総括及び今後の活動のためのワークショップの開催
• 本モデルの拡充のための広報、宣伝

期待される成果

• 障害児のための初期介入（EI）モデルの開発
• 障害児のための初期介入（EI）に関する幼稚園教師及び両親用の研修テキスト（2種）の開発
• 遠隔地又は山岳地帯に暮らす120名の障害児が家庭において初期介入（EI）に参加
• 120組の両親及び70名の幼稚園教師が障害児の初期介入（EI）に関する知識及び技能を習得
• テレビ、ラジオ、地域のメディア、チラシ等を通じた家庭での初期介入の宣伝

年少児の活動クラス（ニンビン県） 年長児のキャンプにて（ニンビン県） 視覚障害児のための家庭における初期介入（EI）（ハイドン県） 視覚障害児のための家庭における初期介入（EI）（ハイドン県）

国立教育研究所特別なニーズを持つ子どもの教育センターの使命は、教育を受ける機会の平等の保障、潜在能力の開発、自立した生活、そして困難な条件を抱える子どもたち（障害児、少数民族の子どもなど）を教育と社会に統合することである。 役割 特別支援教育についての科学的研究、障害児、少数民族の子ども、才能のある子どものための科学的研究 特別支援教育のための人的資源の育成 特別支援教育の戦略とカリキュラム作成のために、政府に対する提言を科学的根拠に基づき実施 責任 特別支援教育の戦略とカリキュラム作成のための科学的根拠に基づく研究の実施 特別支援教育のモデルとカリキュラムの開発 特別支援教育のための研修と現職教育の実施 指導教材、教科書・教材の試験的作成についての科学的研究の実施 特別支援教育に対する提言と監査 特別支援教育の領域に関する情報収集、処理、伝達 特別支援教育に携わる国内外の団体・個人との連携

Photo copyright © Center for Education of Exceptional Children (CEEC), National Institute for Education Strategy and Curriculum (NIESaC)